Une syllabe à la fois
LA collection de livres décodables pour l’apprentissage et l’enseignement de la lecture !
Une syllabe à la fois s’adresse aux enfants qui apprennent à lire ainsi qu’à ceux pour qui cet apprentissage pose des difficultés. L’objectif : leur offrir des premières lectures qui leur donneront confiance en leurs capacités et leur permettront de découvrir sans délai le plaisir de lire. Cette collection a été développée par Michelle Khalil et Marie-Claude Pigeon, orthophonistes en milieu scolaire depuis plus de quinze ans.
La collection est en vente en librairie. En Europe, la collection est en vente chez Cit’Inspir Éditions.
DES TEXTES ADAPTÉS POUR LIRE PLUS FACILEMENT !
La collection Une syllabe à la fois propose deux séries de bandes dessinées (les séries jaune et rose) ainsi que sept séries de livrets (les séries bleu pâle, bleue, rouge, orange, verte, turquoise et mauve) pour accompagner les enfants dans leur apprentissage de la lecture.
Élaborée par des orthophonistes passionnées, riches de nombreuses années d’expérience en milieu scolaire, la progression rigoureuse de la collection favorise des apprentissages solides et efficaces. Mais ce qui contribue véritablement à son succès, ce sont les personnages attachants, les histoires fantaisistes et le réel plaisir de lire qu’elles procurent aux enfants.
Les séries de bandes dessinées s’adressent aux enfants du préscolaire et les accompagnent dans leur éveil à l’écrit. Les séries de livrets, quant à elles, peuvent être utilisées dès la 1re année afin de permettre aux enfants de développer progressivement toutes les bases nécessaires à la maitrise de la lecture.
Pour faciliter l’apprentissage de la lecture, les différentes séries proposent une progression des lettres et des sons qui suit celle enseignée en classe. Les mots sont choisis avec soin selon leur fréquence, leur structure et les sons qu’ils contiennent.
Des adaptations visuelles (syllabes colorées, lettres muettes grisées, graphèmes* complexes mis en évidence, espacement adapté) aident les enfants à décoder les mots plus facilement.
* Graphème : Lettre ou séquence de lettres utilisée pour transcrire un son.
Les neuf séries
-
Introduction graduée des correspondances graphophonémiques (CGP) simples.
- Graphèmes simples : o, a, i, u, m, s, r, f, t, p, g, c
-
Premières lectures de mots ou de groupes de mots.
- Graphèmes simples : a, b, c (dur), ç, d, e (comme dans « cheval »), é, è, ê, f, g (dur), h, i, j, l, m, n, o, p, r, s [s], t, u, v, z
- Syllabes orales simples : V (voyelle) et CV (consonne, voyelle)
- Syllabes orales complexes : VC et CVC (dans des mots d’une syllabe seulement)
À paraître
-
Premières lectures composées de textes très courts et de phrases simples, avec des mots dont les syllabes sont faciles à décoder, sans graphèmes complexes.
- Graphèmes simples : a, b, c (dur), ç, d, e (comme dans « cheval »), é, è, ê, f, g (dur), h, i, j, l, m, n, o, p, r, s [s], t, u, v, z
- Syllabes orales simples : V (voyelle) et CV (consonne, voyelle)
- Syllabes orales complexes : VC et CVC (dans les mots d’une syllabe ou en fin de mot)
- Phrases simples (sujet + verbe, sujet + verbe + complément, etc.)
- Textes courts (1 à 2 lignes par page)
-
Premières lectures avec des mots dont les syllabes sont faciles à décoder, sans graphèmes complexes.
- Graphèmes simples : a, b, c (dur), ç, d, e (comme dans « cheval »), é, è, ê, f, g (dur), h, i, j, l, m, n, o, p, r, s [s], t, u, v, z
- Syllabes orales simples : V (voyelle) et CV (consonne, voyelle)
- Syllabes orales complexes : VC et CVC (dans les mots d’une syllabe ou en fin de mot)
-
Introduction graduée des graphèmes complexes les plus fréquents dans des mots dont les syllabes sont faciles à décoder.
- Graphèmes simples : a, b, c (dur et doux), ç, d, e (comme dans « cheval »), é, è, ê, f, g (dur et doux), h, i, j, k, l, m, n, o, p, r, s [s], s [z], t, u, v, x, y, z
- Graphèmes complexes : ch, ou, an, en, on, in, au, eau, ai, ei
- Syllabes orales simples : V (voyelle) et CV (consonne, voyelle)
- Syllabes orales complexes : VC et CVC (dans les mots d’une syllabe ou en fin de mot)
-
Introduction graduée des syllabes complexes, sans graphèmes complexes.
- Graphèmes simples : a, b, c (dur et doux), ç, d, e (comme dans « cheval » et comme dans « merci »), é, è, ê, f, g (dur et doux), h, i, j, k, l, m, n, o, p, r, s [s], s [z], t, u, v, y, z
- Syllabes orales simples : V (voyelle) et CV (consonne, voyelle)
- Syllabes orales complexes : VC, CVC, CVCC, CCV, CCVC et CCVCC
-
Introduction graduée des graphèmes complexes moins fréquents ou moins transparents.
- Graphèmes simples : a, b, c (dur et doux), ç, d, e (comme dans « cheval » et comme dans « merci »), é, è, ê, f, g (dur et doux), h, i, j, k, l, m, n, o, p, r, s [s], s [z], t, u, v, x, y, z
- Graphèmes complexes de la série rouge : ch, ou, an, en, on, in, au, eau, ai, ei
- Graphèmes complexes vedettes : er, ez, qu, oi, eu (comme dans « deux » et comme dans « menteur »), am, em, im, om, gn, et, ph, ain, ein, aim, ien, il/ill, tion
- Tous les types de syllabes
-
Exposition graduée aux graphèmes contextuels*, sans les graphèmes complexes moins fréquents ou moins transparents.
- Graphèmes simples : a, b, ç, d, e (comme dans « cheval »), é, è, ê, f, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q, r, t, u, v, x, y, z
- Graphèmes complexes : ch, ou, an, en, on, in, au, eau, ai, ei, er, ez
- Graphèmes vedettes : c (dur et doux), g (dur et doux), gu, s [s], s [z]
- Tous les types de syllabes
* Graphème contextuel : graphème dont la prononciation peut varier en fonction du contexte dans lequel on le retrouve.
Série turquoise -
Consolidation et transfert des acquis, sans contrôle des graphèmes ou des syllabes.
- Tous les graphèmes
- Tous les types de syllabes
Les livrets
